Desplome histórico de España y crisis global de rendimiento
De acuerdo con el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos, España cae en las tres áreas evaluadas respecto de 2022 y firma su peor marca desde que las pruebas se aplican, en el año 2000. La caída más severa se registra en lectura, con un desplome de 23 puntos, seguida por una baja de 16 puntos en matemáticas y de 8 puntos en ciencias. Estos resultados sitúan al país por debajo del promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos y revelan un dato especialmente preocupante: un tercio de los estudiantes españoles no alcanza el nivel 2 de PISA ni en lectura ni en matemáticas, es decir, no logra interpretar una situación matemática sencilla ni identificar la idea principal de un texto de extensión moderada sin instrucciones explícitas. Al presentar el informe, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos subrayó que PISA 2025 muestra el rendimiento medio más bajo observado hasta ahora en sus países miembro en ciencias, lectura y matemáticas, con una caída pronunciada en matemáticas desde 2018 y un deterioro sostenido en comprensión lectora desde su máximo alrededor de 2012.
América Latina: retrocesos generalizados con pocos oasis
La mayoría de los sistemas educativos de América Latina volvió a situarse por debajo del promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos en todas las áreas y, además, empeoró su desempeño global frente a 2022. Sin embargo, el informe identifica algunos avances puntuales en ciencias. Costa Rica aparece como uno de los pocos casos de mejora significativa: su puntuación en ciencias sube en más de 10 puntos, de 411 a 424, según el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos. También se registran mejoras en El Salvador en esa misma materia, aunque sin cifras desglosadas en el resumen. En contraste, México retrocede en lectura de 415 a 408 puntos y en matemáticas de 395 a 388 puntos, mientras solo consigue un leve avance en ciencias, de 410 a 414 puntos. Para los autores, los resultados mexicanos en lectura y matemáticas son hoy inferiores a los observados entre 2009 y 2018, aunque matizan que la expansión de la educación secundaria hacia poblaciones marginadas matiza el balance.
Chile, Colombia y Argentina: del estancamiento al deterioro
El caso de Chile refleja la tensión entre logros relativos y pérdida de terreno reciente. El país sigue siendo uno de los sistemas con mejor desempeño de América Latina, pero retrocede con fuerza frente a 2022: baja en lectura de 448 a 436 puntos y en matemáticas de 412 a 403 puntos. En ciencias, el resultado se mantiene estadísticamente estable, con un leve ajuste de 442 a alrededor de 440 puntos. Colombia, por su parte, presenta en promedio resultados similares a los de 2022, según el informe, aunque oculta una caída relevante en lectura: pasa de 409 a 399 puntos, lejos de su mejor marca histórica de 425 puntos en 2015. El panorama más crítico se observa en Argentina, donde el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos documenta un deterioro sostenido en las tres áreas respecto de 2022. En matemáticas, el país desciende de 378 a 367 puntos; en ciencias se desploma 13 puntos hasta 393, y en lectura cae 12 puntos para situarse en 389, quedando muy por detrás de varios de sus vecinos regionales.
Inteligencia artificial, brechas educativas y liderazgo asiático
El informe dedica un capítulo al impacto de la Inteligencia Artificial en los hábitos de estudio. Más del 40 % de los estudiantes declara usar estas herramientas una o dos veces por semana, o a diario, para redactar tareas escritas. Según el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos, quienes utilizan IA para concretar tareas específicas como resumir textos, redactar o investigar obtienen en ciencias unos 20 puntos menos que quienes no la usan, lo que equivale a aproximadamente un año de aprendizaje. En cambio, los estudiantes que la usan con fines generales y reciben formación en alfabetización en IA logran resultados similares o ligeramente superiores, aunque esas oportunidades se concentran en alumnado con mayores ventajas socioeconómicas, lo que puede agravar las desigualdades. Mientras Europa y América Latina lidian con descensos, el liderazgo educativo se consolida en Asia: las jurisdicciones chinas de Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang, junto con Singapur, encabezan nuevamente las tablas de rendimiento. Para el secretario general de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, Mathias Cormann, la caída sostenida en lectura y el deterioro general sugieren problemas estructurales profundos a nivel escolar y sistémico, y obligan a rediseñar políticas para reforzar las competencias lectoras y el uso pedagógico de las herramientas digitales en la próxima década.